所不可者亦使知之’,不知我说的对否?”
李严和刘放一起点头,表示同意刘和的解释。
“你俩不要着急,且看我将第三种断句的方法也书写下来!”刘和来了劲头,竟然又在纸上唰唰地写下了一行同样的字,然后毫不犹豫地开始在上面添加所谓的标点符号。
等到刘和捣鼓完毕,一张蔡侯纸上就出现了三行完全相同的文字,只是每行字中间那些圈圈点点标识的位置不同。具体如下:
民可使由之;不可使知之。
民可,使由之;不可,使知之。
民可使,由之;不可使;知之。
李严和刘放当时就看傻眼了,他们完全明白了刘和想要表达的意思,刘和这是要告诉他们,若是没有标点符号作为辅助,那么面对同样的一段文字,因为理解不同,便会出现多种意思。而这些解释和意思,有的相近,有的却是截然相反!
刘和却是意犹未尽,指着第三行添加了标点符号的文字说道:“其实,我最喜欢的是这第三种断句的方法。对于这句话,我的理解是,诗书礼乐这些都是教化民众的基础和手段,一定要抓好。如果人民掌握了诗书礼乐,那就是一件大好事,应该让他们尽情地发挥;如果人民还没有掌握的话,我们就要想方设法地教化他们,让他们知龗道和明白这些基本的东西!”
“对了,其实关于这句话,还有第四种解释,大意说的是:作为统治国家的人,如果人民都能够服从他的意志,都能够奉行他颁发的各项政令,好,那就随百姓去,不要再多加干涉;如果人民不听话,大家有意见,有排斥和对抗,这时候该怎么办?那就要教化他们,让他们知龗道什么该做,什么不该做!”
刘和说完这些,看着已经彻底石化的李严和刘放,笑眯眯地说道:“现在,我要布置今天的作业了!你们按照我方才说的第四种解释,反过来倒推着使用标点符合,然后在纸上给我标识出来。”
“你们两个坐两边去,各自抄录和标识,不许抄袭哦!”
李严和刘放闻言,差点一头栽倒。
就这么点事,咱犯得着相互抄袭么?
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